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Didáctica de las ciencias del lenguaje. Enseñar a enseñar ciencias del lenguaje

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Didáctica de las ciencias del lenguaje. Enseñar a enseñar ciencias del lenguaje

F. C. Avendaño, N. B. Desinano

Este libro pretende ayudar a los docentes en sus tareas de planificación, planteamiento de estrategias y evaluación de los alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Una propuesta que constituye una herramienta eficaz para resolver los problemas con los que se enfrentan diariamente los profesionales de la educación.

Destinado a formadores de docentes y a docentes en ejercicio, analiza puntos de vista, estrategias de trabajo, conceptualizaciones teóricas, así como las formas de combinar éstas entre sí para abrir posibilidades de trabajo que permitan cumplir los objetivos mayores del área.

Éstos son que el alumno hable, escuche, lea y escriba, es decir, que sea competente en la realización de las prácticas lingüístico-discursivas, y que –al mismo tiempo– ponga en evidencia sus saberes sobre la lengua y los conocimientos específicos respecto de ésta.

En definitiva, un manual práctico que resultará muy útil a formadores de docentes y a docentes en ejercicio, que presenta una propuesta acorde con la constante actualización científica y didáctica; en el que se sugieren nuevas iniciativas y se invita a los profesionales a la investigación y a la renovación permanentes.

Contenido
PRIMERA PARTE: ENSEÑAR CIENCIAS DEL LENGUAJE: PRÁCTICAS Y CONOCIMIENTOS
1. Comprensión y producción de textos orales en el aula
Lenguaje humano y oralidad
Oralidad espontánea y oralidad formal
La estructura de los discursos dialogales y polilogales
Oralidad y escritura
La oralidad en la escuela
Evaluación de la lengua oral

2. Lectura y escritura
La comprensión de textos escritos
La producción de textos escritos

3. Conocimientos lingüístico-discursivos en la educación
Hablemos del lenguaje
Hablemos de la materialidad de la escritura
A modo de resumen

4. Las acciones didácticas
El maestro como agente
Procesos
Estrategias
Otra vez el maestro
La relación con los recursos

SEGUNDA PARTE: ENSEÑAR A ENSEÑAR CIENCIAS DEL LENGUAJE: EJES, CAMPOS, NOCIONES, CONCEPTOS
5. Los ejes: oralidad, lectura y escritura
¿Qué es la competencia comunicativa?
¿Cómo desarrollar la competencia comunicativa en la escuela?
Ejes de los saberes lingüísticos a ser enseñados
La formación de docentes

6. Los campos: lingüístico-discursivo, sociolingüístico y psicolingüístico
El campo lingüístico-discursivo
El solapamiento con el campo sociolingüístico
El solapamiento con el campo psicolingüístico

7. Nociones y conceptos. Temas y criterios
Nociones y conceptos
Temas y criterios

8. Problemas didácticos generales
8.1. Los aprendizajes iniciales
Una nueva modalidad del lenguaje
Un nuevo instrumento
Una manera distinta de encarar el trabajo con el sistema y con la textualización
8.2. El sistema de escritura y las dificultades ortográficas
El encuadre del problema
La corrección
Estrategias para el aula
8.3. La puntuación y la plasmación en papel
8.4. Prácticas lingüísticas y nuevas tecnologías de la información
1. La formación de los docentes
2. Las nuevas tecnologías entran en la escuela
3. Replanteamiento del currículum de la formación docente