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Nuevo manual de logopedia escolar. Los problemas de comunicación y lenguaje del niño

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Nuevo manual de logopedia escolar. Los problemas de comunicación y lenguaje del niño

José Luis Gallego Ortega

Este libro nace con el deseo de ser una herramienta útil tanto para profesionales en ejercicio como en formación, y con la esperanza de servir de ayuda a cuantos se afanan en el escabroso pero apasionante campo de las dificultades de la comunicación y el lenguaje.

Cuando se demanda una práctica experta basada en la evidencia, lo que se quiere decir, es que resulta imprescindible que el profesional aplique y utilice metodologías diagnósticas y propuestas de intervención fundamentadas en bases teóricas y de investigación sólidas, que le permitan llevar a cabo prácticas logopédicas de calidad.

En este sentido, el texto, diseñado con una orientación más pedagógica que clínica, incluye el conjunto de conocimientos actualizados en el campo de la logopedia escolar.

Contingut Informació addicional

PRIMERA PARTE: BASES TEÓRICAS
- Capítulo I: BASES NEUROFISIOLÓGICAS DEL LENGUAJE
1.Cerebro y lenguaje
2. Audición y lenguaje
3. El sistema fonador
Referencias
- Capítulo II: ESTRUCTURA DEL LENGUAJE: DIMENSIONES Y COMPONENTES
1.Estructura del lenguaje: su funcionamiento integrado
2.Forma del lenguaje
3.Contenido del lenguaje
4.Uso del lenguaje
Referencias
- Capítulo III: DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO
1. Desarrollo normativo del lenguaje
2. Condicionantes del desarrollo comunicativo-lingüístico: una propuesta para su evaluación temprana
Referencias
SEGUNDA PARTE: INTERVENCIÓN GENERAL DEL LENGUAJE
- Capítulo IV: EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL
1. Consideraciones previas
2. La evaluación del lenguaje: aspectos generales
3. La evaluación de los componentes específicos del lenguaje
Referencias
- Capítulo V: INTERVENCIÓN DEL LENGUAJE ORAL
1. La intervención del lenguaje: aspectos generales
2. Los programas de intervención
3. Principios básicos de intervención logopédica
Referencias
- Capítulo VI: ATENCIÓN TEMPRANA: PREVENCIÓN Y ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
1. Caracterización de la Atención Temprana
2. Fundamentos de la Atención Temprana
3. Modelos de Atención Temprana
4. Bases para la elaboración de programas de Atención Temprana del lenguaje
5. Programas para la estimulación/reeducación temprana del lenguaje
Referencias
TERCERA PARTE: DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
- Capítulo VII: DISFONÍAS
1. Los trastornos de voz: descripción y tipos
2. Evaluación de las disfonías
3. Intervención de las disfonías
Referencias
- Capítulo VIII: TRASTORNOS FONOLÓGICOS
1. Descripción de los trastornos fonológicos
2. Evaluación de los trastornos fonológicos
3. Intervención de los trastornos fonológicos
Referencias
- Capítulo IX: TRASTORNOS DE LA ARTICULACIÓN DE BASE ORGÁNICA: DISGLOSIAS Y DISARTRIAS
1. Descripción de los trastornos de base orgánica
2. Evaluación de los trastornos de base orgánica
3. Intervención de los trastornos de base orgánica
- Capítulo X: TARTAMUDEZ O DISFEMIA
1. Descripción de la tartamudez: génesis y tipología
2. Evaluación de la tartamudez
3. Intervención de la tartamudez
4. Estrategias generales para la intervención de la tartamudez
Referencias
- Capítulo XI TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (TEL)
1. Descripción del TEL
2. Retraso Simple del Lenguaje vs TEL
3. Evaluación del TEL
4. Intervención del TEL
Referencias
- Capítulo XII: MUTISMO SELECTIVO EL NIÑO QUE NO HABLA
1. Descripción del MS: génesis y subtipos
2. Evaluación del MS
3. Intervención del MS
Referencias
- Capítulo XIII: EL PROCESO LECTOR Y SUS DIFICULTADES
1. La lectura: descripción y aprendizaje
2. Dificultades en el aprendizaje del proceso lector
3. Evaluación de dificultades en el aprendizaje de la lectura
4. Intervención de dificultades en el aprendizaje de la lectura
- Capítulo XIV: LA EXPRESIÓN ESCRITA Y SUS DIFICULTADES
1. Aprendizaje de la comprensión escrita: el modelo de Hayes
2. Dificultades en el aprendizaje del proceso escritor
3. Evaluación de dificultades en el aprendizaje de la composición escrita
4. Enseñanza de la composición escrita
CUARTA PARTE: DIFICULTADES DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE ASOCIADAS A DISCAPACIDADES Y TRASTORNOS
- Capítulo XV: DIFICULTADES DE LENGUAJE EN ESCOLARES CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
1. La discapacidad auditiva: descripción e indicadores para su detección
2. Desarrollo del lenguaje en escolares con discapacidad auditiva
3. Diagnóstico y evaluación de escolares con discapacidad auditiva
4. Orientaciones para la intervención de escolares con discapacidad auditiva
Referencias
- Capítulo XVI: DIFICULTADES DEL LENGUAJE EN ESCOLARES CON PARÁLISIS CEREBRAL
1. La PC: descripción e indicadores para su detección
2. Trastornos asociados a la PC
3. El lenguaje y el habla de escolares con PC
4. Evaluación de escolares con PC
5. Orientaciones para la intervención de escolares con PC
Referencias
- Capítulo XVII: DIFICULTADES DE LENGUAJE EN ESCOLARES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
1. La DI: descripción e indicadores para su detección
2. Dificultades de lenguaje en escolares con DI
3. Diagnóstico y evaluación de escolares con DI
4. Orientación para la intervención de escolares con DI
Referencias
- Capítulo XVIII: DIFICULTADES DE COMUNICACIÓN EN ESCOLARES CON TRASTORNOS DE ESPECTRO AUTISTA (TEA)
1. Los TEA: descripción e indicadores para su detección
2. Dificultades de comunicación en escolares con TEA
3. Diagnóstico y evaluación de escolares con TEA
4. Orientaciones para la intervención de escolares con TEA
Referencias