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Psicomotricidad y reeducación. Fundamentos, diagnóstico, reeducación psicomotriz y de la lectoescritura. Estimulación psciomotriz.

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Psicomotricidad y reeducación. Fundamentos, diagnóstico, reeducación psicomotriz y de la lectoescritura. Estimulación psciomotriz.

Josep Tomàs (ed.)

Los autores realizan en este manual una revisión ponderada sobre los fundamentos y características del desarrollo de la psicomotricidad a lo largo de la infancia. El análisis de la psicomotricidad y su estudio en la situación actual de fracaso escolar y de déficit flagrante en el aprendizaje de la lectura, la escritura y el calculo entre nuestros alumnos, nos parece más oportuno que nunca, puesto que no es infrecuente ver como determinados ensayos, supuestamente terapéuticos, o finalidad redu-cativa de resolver las dificultades del niño hacia el aprendizaje lecto-gráfico o aritmético, tropiezan con actitudes de enseñar, a fin de cuentas, las mismas cosas, de la misma manera, con la única salvedad de hacerlo más despacio y en grupos más pequeños o bien de forma individualizada.

Sin duda, cuando la alteración existe tan solo obedece a un problema de adaptación al método pedagógico, tales recursos facilitan la resolución del retraso de ese alumno. Cuando la perturbación existe responde a los déficit que constituyen una alteración verdadera y objetiva de la capacidad de aprendizaje y están reconocidas por las clasificaciones DSM como en el CIE-10-MIA de la OMS, entonces la reeducación y la terapéutica a desarrollar deberá trabajar con recursos propuestos por las técnicas derivadas de los conocimientos de la psicomotricidad y de las técnicas grafo-perceptivas que emanan de la valoración gnosicopráxica en la cual, a través de estudio adecuado, se determina que se encuentra el sujeto que padece tales problemas.

Evidentemente al hablar de la psicomotricidad se aborda el aspecto disfuncional de la alteración de la capacidad de la adquisición del aprendizaje lecto-gráfico y de cálculo, y no se trata, por no ser éste el lugar, de toda la perturbación dinámico-relacional que en un porcentaje muy elevado suelen presentar estos niños. También es el espíritu de los autores, al recopilar el resultado de sus experiencias a lo largo de muchos años, se plantea hasta que punto el análisis del deterioro cognoscitivo en la senescencia no debería tener en cuenta que el proceso evolutivo, se produce una inversión similar a la progresión madurativa.

Contenido:
1) Psicomotricidad.
2) El lenguaje.
3) Trastornos del aprendizaje.
4) Dislexia
5) Discalculia.
6) Reeducación del trastorno de aprendizaje de la lecto-escritura.