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Técnicas de evaluación cualitativa en logopedia

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Técnicas de evaluación cualitativa en logopedia

Félix Díaz Martínez

Tradicionalmente, la metodología cualitativa se ha constituido al servicio de programas de investigación sociológicos o psicosociales, aplicándose ocasionalmente sus principios y procedimientos a la práctica logopédica.

En la actualidad, la aplicación del enfoque pragmático o del análisis de la conversación a la evaluación e intervención logopédica han generado tradiciones de evaluación cualitativa con rostro propio que están transformando la práctica profesional, ala vez que nuestras nociones de discapacidad y de intervención prosperan, contextualizándose social y culturalmente.

Este libro presenta a las nuevas generaciones de estudiantes y profesionales los principales desarrollos en técnicas de evaluación cualitativa que enriquecen el trabajo logopédico, cubriendo tres ejes: técnicas de entrevista, técnicas de observación y técnicas de análisis de registros audiovisuales y transcripciones.

Ilustrada con numerosos ejemplos y casos prácticos, esta obra se propone como un recurso útil tanto para logopedas como para los interesados en otras disciplinas aplicadas que deseen depurar y perfeccionar su práctica cotidiana de evaluación usando métodos y técnicas cualitativas.

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Contingut Informació addicional

Capítulo 1. Introducción
1.1. La investigación cualitativa en las ciencias sociales y sanitarias
1.2. ¿Qué significa evaluación cualitativa?
1.3. Cómo usar este libro
Capítulo 2. Tradiciones metodológicas
2.1. El enfoque pragmático
2.2. La etnografía
2.2.1. La etnografía de la comunicación
2.2.2. La etnografía institucional
2.3. El análisis del discurso
2.3.1. La contribución de Michel Foucault
2.3.2. Repertorios interpretativos
2.3.3. El análisis interpretativo-fenomenológico
2.4. La etnometodología y el análisis de la conversación
2.4.1. Principios metodológicos del AC
2.4.2. Aplicaciones del AC a la afasiología
Capítulo 3. La entrevista cualitativa
3.1. Entrevistas y conversaciones
3.2. La entrevista no estructurada
3.3. La administración
3.3.1. Turnos de respuesta breves y largos
3.3.2. Gestión temática
3.3.3. Discapacidad y conversación alterada
3.4. Triangulación y análisis de la información
3.5. Caso práctico
3.6. Síntesis metodológica
Capítulo 4. La observación en vivo
4.1. La etnografía de los trastornos de la comunicación como marco interpretativo
4.2. Diseño y gestión de situaciones de observación
4.3. Actividades, secuencias y actos
4.3.1. El protocolo pragmático de Prutting y Kirchner
4.3.2. “Observables” en el protocolo pragmático
4.3.3. Categorías para observar a niños y niñas
4.3.4. Sistemas de categorías para no profesionales
4.4. Caso práctico
4.5. Síntesis metodológica
Capítulo 5. El análisis de vídeos y transcripciones
5.1. ¿Para qué sirve el registro audiovisual?
5.2. Entornos y contextos para la recogida de datos conversacionales
5.2.1. Entornos físicos, culturales e institucionales
5.2.2. Entornos naturales y provocados
5.2.3. Coparticipantes e interlocutores
5.2.4. Actividades y contenidos
5.2.5. Secuencias de narración
5.2.6. Registro y contaminación de los datos
5.3. Transcripción
5.3.1. Convenciones de transcripción
5.3.2. Los detalles importan
5.4. Etiquetado, codificación y análisis
5.4.1. Etiquetado versus codificación
5.4.2. Uso de protocolos de análisis
5.5. Caso práctico
5.6. Síntesis metodológica
Capítulo 6. Catorce reespecificaciones para la evaluación cualitativa
6.1. Otra discapacidad
6.2. Otro rigor metodológico
6.3. Otra relación con los usuarios
6.4. Otra calidad