LlIBRES
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LLIBRES : Pedagogia
TEMÀTIQUES
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Actividades de Dinamización de la Biblioteca Escolar
José Francisco Guerrero López (Coordinador)
Las actividades, documentos y estrategias planteadas en el libro, se nutren de la experiencia acumulada a través de programas de fomento de la lectura y dinamización de bibliotecas con implicación de distintos sectores de la comunidad educativa.
Jugar con cuentos. Itinerario de animación a la lectura para todo un curso escolar.
María Dolores Arenas
Se trata de una experiencia escolar de animación a la lectura. La autora transmite, con la chispa de la experiencia vivida, la magia de lo que ella denomina la "Hora del Cuento". Es la herramienta perfecta para el profesor que quiere tener en sus manos, mientras habla con sus alumnos, el relato corto y el juego. El libro sigue una programación para un curso escolar, tanto de Educación Infantil como de Primaria.
Procesos de adquisición y producción de la lectoescritura.
Pilar Viero, Manuel Peralbo, Juan Antonio García
Este libro tracta de cómo actualmente la lectura y su comprensión se entiende como un proceso interactivo en el cual el lector construye activamente una representación del significado relacionando la información del texto con sus conocimientos previos.
Cómo mejorar la comprensión lectora. (Cooper)
David Cooper
Este libro va dirigido y enfocado a los profesores de Primaria, dado que es en el nivel básico dónde tiene lugar la mayor parte de la enseñanza de la lectura.
Psicología de la lectura (Cuetos)
Fernando Cuetos Vega
En los últimos años se ha producido un enorme avance en el campo de la lectura a nivel de investigación, en especial desde el enfoque de la Psicología Cognitiva, un área que se dedica a conocer el funcionamiento de los procesos mentales que intervienen en la conducta humana. Estos conocimientos tienen unas implicaciones muy importantes en la comprensión de los trastornos y en la enseñanza de la lectura y están consiguiendo una revolución en la recuperación de los niños con dificultades en el aprendizaje de la lectura.
Ritmos infantiles. Tejidos de un paisaje interior.
Isabel Cabanellas, Juan José Eslava, Clara Eslava, Raquel Polonio
Vertebra todo el contenido de la investigación recogida en el libro una clara concepción de la infancia, de la educación y de la profesionalidad, haciendo especial énfasis en dos aspectos básicos: el tiempo, como una necesidad para el aprendizaje, y las emociones, íntimamente vinculadas a la mente, a la construcción del pensamiento, expresadas por el cuerpo muy especialmente en estas primeras edades. Es pues un libro que invita a pensar, a reflexionar sobre la práctica cotidiana, a profundizar la manera de mirar y relacionarse con la infancia de 0 a 3 años.
Cuentos que enseñan a vivir. Fantasía y emociones a través de la palabra.
Fátima Ramos
Los autores del libro, convencidos del valor de la palabra como herramienta para llegar al mundo emocional de niños y niñas, desarrollan unos planteamientos narrativos que tienen en cuenta tanto la problemática de los pequeños como sus diferentes niveles psicoevolutivos, graduando para ellos, en cada narración, temas, emociones, valores y estrategias.
Aprender a leer y escribir textos de información.
M Lewis
Desde hace mucho tiempo, uno de los temas más candentes en educación es el nivel de competencia del alumnado en lectoescritura. Esta obra aborda dos cuestiones concretas. La primera, cómo se desarrollan las destrezas de niñas y niños una vez que ya dominan los aspectos básicos de la lectura y la escritura. La segunda, qué grado de eficacia consiguen cuando interactúan con libros que no son de ficción, sino de información.
Hablar en público. Juegos, ejercicios y actividades de clase para crear grandes oradores, presentadores y cuentacuentos.
Cathy Miyata
Hablar ante un auditorio es probablemente la tarea más difícil que los docentes puedan exigir de sus alumnos. Hablar en público os ayudará a darles los recursos y el apoyo que necesitan para superar sus temores y convertirse en comunicadores eficaces.
El viaje de las letras y los problemas de lectura
Aníbal Puente Ferreras
La lectura no se puede enseñar a cualquier edad, insistir en esa idea puede traer consecuencias funestas y de difícil corrección. Una preocupación notable del autor es conocer lo que sucede en el cerebro de los disléxicos. ¿Por qué ciertos niños inteligentes tropiezan con la lectura? ¿Por qué confunden algunos sonidos? ¿Por qué omiten la lectura de ciertas letras? ¿Por qué sustituyen palabras por su parecido o significado? Estas y más preguntas se verán respuestas a lo largo del libro, dónde el autor, doctor especializado en el tema, intentará exponer los porqués de estos trastornos de una forma clara y didáctica.
G R A T I S
Missatgeria
Correus
